MÚSICA - Flamenco - Y JUSTICIA SOCIAL

Una de las principales características de la música flamenca es su gran variedad y riqueza rítmica. Con los siguientes tutoriales podréis practicar diferentes esquemas rítmicos característicos de alguno de los compases fundamentales del Flamenco. Nos referimos al compás binario de palos como los Tangos , las Rumbas , el Garrotín o la Farruca ; el compás ternario de Fandangos o Sevillanas ; y al compás de amalgama de palos como la Soleá , las Alegrías o las Bulerías . La complejidad rítmica de este arte permite que la persona que sea capaz de desarrollar la psicomotricidad necesaria para ejecutar los diferentes esquemas rítmicos flamencos y domine esas estructuras no encuentre demasiadas dificultades en aplicarlas en otro tipo de géneros musicales. Fijaos que las estructuras rítmicas musicales de estilos o géneros musicales con mayor presencia a nivel global como puedan ser el Pop , el Rock , el Rap , Trap o Reggaetón , se basan en estructuras sencillas y básicas a nivel

El desarrollo y evolución del arte flamenco se ha trabajado en el aula de diferentes formas con el alumnado de 2º ESO, del que mostramos hoy parte del trabajo que realizaron el pasado curso. Una primera aproximación al tema tuvo lugar el 31 de enero de 2019, fecha en la que hubiese cumplido 100 años el guitarrista flamenco Antonio de Linares “Pucherete” (mi abuelo materno), y fecha en la que decidí rendirle homenaje escribiendo un libro sobre su vida y trayectoria artística que hoy en día se encuentra en proceso de elaboración ( “La saga de los Pucherete: cien años de Flamenco” ). La anterior foto muestra a Antonio "Pucherete" acompañando con la guitarra el cante de Fosforito , en la inauguración de su peña flamenca en Madrid (1966). Y en clase, después de escuchar una “Malagueña” acompañando al cante de Alfredo Arrebola en uno de los programas de la serie “Flamenco” que Fernando Quiñones dirigió entre el año 1974 y 1977 en TVE, se posibilitó la puesta en com

En esta entrada del blog mostraremos la unión entre la música andaluza más representativa y la época navideña, constatándose de este modo el hecho de que el flamenco es algo más que una música, siendo parte de la cultura y de las tradiciones populares. El primer ejemplo se basa en una pequeña muestra del modo de vivir la cercanía de la Navidad en el pueblo gaditano de Sanlúcar de Barrameda, expresándose sus vecinos y vecinas mediante un villancico. Y, por otro lado, se muestra cómo el flamenco está presente en la forma de expresarse en Jerez de la Frontera, improvisándose  en plena calle  una "patá por bulerías" . En segundo lugar, mostramos el modo de acercar el flamenco al alumnado en estas fechas tan representativas, mediante montajes musicales de villancicos flamencos para despedir el primer trimestre y dar paso a las vacaciones de Navidad. Y en tercer lugar, una vez más, vemos la capacidad de la música para mostrar elementos injustos que se dan en la sociedad y la necesi

Entre los meses de marzo a junio del pasado curso 2018/19, llevé a cabo un “Taller de Compás Flamenco” con el alumnado de la Línea de Educación Especial de nuestro colegio Academia Santa Teresa de Málaga.  Nuestro alumnado, con diferentes grados de autismo, participó y disfrutó de estas sesiones poniendo en marcha y activando su psicomotricidad al ritmo de la música, concretamente con ritmos binarios, ternarios y de amalgama característicos del Flamenco, y experimentando la calma y la tranquilidad que transmite un toque por Farruca . Veamos un ejemplo de estas sesiones. A pesar del filtro en el vídeo que protege su derecho a la privacidad, seguro que muchos de vosotros/as les reconocéis por haber jugado con ellos en los recreos o por haber compartido algunas clases con alguno de ellos. Para terminar, os muestro un musicograma realizado por el alumnado del Colegio Santa Catalina de Sena de Madrid donde trabajé hace algún tiempo, en el que se destaca y resalta el valo

Un “Musicograma” es la representación visual de aquello que está sonando, ya sean los elementos rítmicos, melódicos o armónicos de una canción, o como en los siguientes ejemplos, la representación de las ideas que se expresan en la letra de dicha canción. A continuación, se mostrarán una selección de musicogramas realizados por alumnado de 1º a 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de un colegio madrileño y otro malagueño. ODIO POR AMOR (Juanes) Musicograma realizado por alumnado del Colegio Academia Santa Teresa (Málaga) de la canción de Juanes "Odio por amor" , que nos insta a cambiar algunos comportamientos inadecuados, diciéndonos "It´s time to change"  (Marta G., Elena R., Alicia V. y Carlota W.). “Trabajamos como dos locomotoras a todo vapor, y olvidamos que el amor es más fuerte que el dolor que envenena la razón. Somos víctimas así de nuestra propia tonta creación. Y olvidamos que el amor es más fuerte que el dolor, que una llag