Ángeles de Alas Caídas

El vídeo de la canción “Ángeles de alas caídas” es el resultado de un proceso donde se ha intentado implicar al mayor número posible tanto de alumnado como de profesorado, comenzando en diciembre de 2018 una actividad para participar en la iniciativa “Aulas Violetas de Andalucía” de la Junta de Andalucía desde la modalidad artística. Nuestra participación ha consistido en la creación e interpretación de una canción cuya temática expresa el rechazo ante las situaciones de agresión y violencia hacia las mujeres (1ª mitad de la canción) y el objetivo común entre hombres y mujeres de conseguir unas relaciones basadas en la igualdad y el respeto (2ª mitad de la canción).

1)      En un primer momento la actividad se inició en las diversas aulas donde mi situación de docente de las asignaturas de “Música”, “Geografía e Historia” y “Economía” (1º, 2º y 4º ESO) me permitió posibilitar la reflexión del alumnado y propiciar el debate sobre la situación actual de la mujer respecto al hombre, aclarando conceptos como el Género o el Sexo, en referencia a lo socialmente construido o lo biológicamente determinado.

2)      A partir de ahí se dieron indicaciones al alumnado (de rima y estructura) para escribir en pequeños grupos frases y párrafos que expresasen sus percepciones y valoraciones, escogiendo después aquellas con un lenguaje más poético y metafórico que pudiese ser utilizado como letra de la canción (el número total de alumnado que participó en la redacción de estrofas fue de 140 personas).

3)      El siguiente paso fue componer la música de la canción e iniciar los ensayos con el alumnado que se prestó a participar cantando las estrofas escogidas para conformar la canción. Y el proceso de grabación del audio en el que han participado 11 alumnas y 6 personas adultas (profesorado y PAS) ha durado cinco meses (utilizando los recreos como único horario disponible), más un mes a partir de ahí para la grabación del audiovisual (videoclip).

Como trabajo complementario y en coordinación entre el profesor encargado de la actividad y la profesora de “Educación para la Ciudadanía” de 3º ESO se han elaborado diferentes murales cuya temática se encuentra en relación con el de la canción y que también se muestran en el videoclip.

4)      Por último, se han incluido en el video imágenes del trabajo grupal reflejado en la pizarra de 1º ESO donde se realizó una “Unidad Didáctica” desde la materia de Música con el título de “Música para la Justicia Social”, potenciando el debate y la reflexión sobre los principales conflictos o situaciones injustas que se dan en nuestras sociedades a diferentes niveles (nivel mundial, español y académico), para trabajar a partir de ahí desde el ámbito musical valores como la tolerancia, el respeto y la no discriminación.

 La Coordinadora del “Equipo de Igualdad y Cooeducación” destacó los siguientes LOGROS:

- Haber conseguido implicar/unir a tantas personas (alumnado, profesorado de Primaria y ESO, miembros del PAS) en un proyecto común.

- Trabajar este proyecto de forma multi e interdisciplinar, para hacer ver al alumnado que una misma realidad se puede abordar/trabajar desde diversas perspectivas.

- Desarrollar en el alumnado el pensamiento crítico y reflexivo.

- Fomentar en el alumnado el espíritu del compromiso ante la realidad que nos rodea.

 El producto final de este trabajo es un videoclip que constituyó el recurso utilizado para la sesión de   tutoría del 25 de noviembre del curso siguiente (Día contra la Violencia de Género), en la que el  alumnado de 3º y 4º ESO que no participó en la elaboración de este pudiese trabajar los siguientes contenidos curriculares transversales, contestando en pequeños grupos antes de poner en común ante el resto de la clase las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué actitudes no son adecuadas o correctas en una relación de pareja?

b) ¿Qué valores piensas que son fundamentales y que deberían estar presentes siempre en este tipo de relación?

c) ¿Cómo pensáis que desde vuestro propio ámbito personal (estudiantes adolescentes, chicos “no agresores” y chicas “no agredidas”) podéis contribuir aportando vuestro granito de arena para terminar con este tipo de injusticia que representa la violencia machista? ¿Cuáles serían las posibles soluciones para terminar con este tipo de agresiones y cuál sería vuestro compromiso personal desde ese ámbito de estudiantes adolescentes?

•  Os mostramos algunos ejemplos tanto del proceso como de las reflexiones:

•  A continuación, leamos la letra de la canción y veamos el videoclip:

ÁNGELES DE ALAS CAÍDAS

“En un mar de oscuridad hallé una puerta violeta.

Un mundo con igualdad, esa sería mi meta.

Atrapada entre las rejas, mañana no viviré.

Pues como un ángel del cielo yo más libre volaré.

Mi reflejo apuñalado deja las marcas en mí mostrando lo más dañado.

Agarrada por los hombros alguien que grita mi nombre.

Vuela el pájaro a mi pecho, pica el corazón de cobre.

Yo quiero ser liberada, de cadenas que me atan al hombre que me maltrata,

de las garras que me atrapan.

Ángeles de alas caídas, plumas de sangre me envuelven, las estrellas son lejanas, la luna desaparece.

Se escucha un grito en el cielo que ellos no saben oír. 

Lágrimas, sudor y sangre, la muerte viene a por mí.

Ángeles de alas caídas, plumas de sangre me envuelven,

las estrellas son lejanas, la luna desaparece.

Llenaste mi alma desde que te vi, y en mi corazón tras tantas heridas el mundo perdí.

Yo no salgo por el miedo y tú entras por la fuerza.

No daremos ningún paso desde esta eterna violencia.

Mira, mujer maltratada, que con gran tristeza dices:  mi alma está desolada.

Yo ya no quisiera ver como un corazón partido a un hombre y una mujer.

Con una misma canción cantemos todos unidos desde el mismo corazón.

Alegres como las flores, somos todas necesarias, distintas por sus colores.”